温室中长大的孩子，抗压能力越来越小，我身边就有小朋友，遇到一点问题就离家出走，面对学业的压力、成长的困惑，小学低段课堂上有没有必要开设心理课程呢？学校和社会又能帮我们做点什么吗？带着这些问题，我采访了人大代表潘张红和政协委员曹海燕。

潘张红告诉我，现在的中小学生心理健康问题是一个社会问题。从学校的角度而言，学校以立德树人，在德育的同时，要加强学业教育，课程安排上也抓得比较紧，学生在学业上压力就较重。对于家长而言，很多家庭都是独生子女，父母望子成龙、望女成凤，期望都很高，虎爸虎妈对小孩子教育抓得比较紧。

曹海燕解释了什么是心理问题。“心理问题不是我们传统理解上的心理毛病，它分为四个等级：第一是健康状态；第二是不良状态，也就是亚健康状态；第三是心理障碍；第四是心理疾病，只有找到病因才能对症下药。”

潘张红认为，小学阶段的孩子处于一个无忧无虑的时期，出现的一些现象没必要用心理问题来解释，也无需特意去关注。在初高中开设心理课程比较合适，这个阶段最需要的还是家长的陪伴，家长多沟通多陪伴，不健康的心理问题就会迎刃而解。

曹海燕有不同的看法。她认为低年级的小学生增加心理课程真有必要，因为每个孩子在每个阶段发展都不一样，从小学开始就培养小孩的学习兴趣、行为习惯、思维能力，这些在以后的成长过程中都是有铺垫作用的。学校可以通过增设相关的社团活动，让学生参加各种益智游戏，在不同场景中，体会各种角色，也可以通过户外挑战活动，让学生在玩的过程中接受心理教育。

加强青少年心理健康教育，是全社会的责任，那么学校、社会应该做些什么？潘张红说，学校可以丰富课程内容，让孩子多走出学校，到社会中去体验，做一个多面手。家长的心态也要调整，多元化的信息时代，孩子不仅仅需要知识的学成，也要有一个能力的培养。多走走多看看，增加社会阅历也是一种不错的方式。

曹海燕更强调家庭教育的重要性。她说家长要科学地教育孩子，父母自身的榜样示范，对孩子的成长关注，有没有做到合理期待，有没有正确地找到发展规律，都关系着孩子的幸福感。建议家长周末时间带小孩走进大自然，走进各种群体，多接触不同的人，学会与自然相处，让更多的阳光照进孩子们的生活。 小记者 章依婷 （指导老师 穆宇鸿）